今回は「集団個別指導マニュアル⑤～説明の仕方」です。
👇前回
説明(解説) は大事
前回、〇つけの仕方、訂正の仕方まででした。
その訂正をする時、講師は生徒に間違っているところを「説明」します。
そこも、演習から〇付け訂正までと同様、かなり重要な部分です。
根本的に、私も含めて説明し過ぎです。バイトにしょっちゅう説明が長い、するなと注意しますが、私自身が説明し過ぎです。
そのため、様々な弊害が出ます。
一人に時間がかかり、人数をカバーできない。そのため、人数が多いと不平が出る。
いえ、その前に、説明のし過ぎで生徒を潰してできるようにならない。なかなか自力で演習できないから、力もつかず成績も上がらない。
誰も得しない悪循環になります。
説明の仕方
① 簡潔に説明する。だらだら長く説明しない。早口にならない。説明が長くなると、早口になり、生徒は分かりません。１問につき２、３文程度。
② 簡単なところは口頭で完結に。説明は、紙(ムダ紙) に書いてみせる方が分かりやすい。
※ ただし、書いた紙は安易に渡さない。生徒は写すだけになる。
③ 全部教えない。一つ教えたら、あとは自力で解くよう指示。
…説明の仕方は、マニュアル化するには未整備ですね。ここまででは、あまりにも漠然として、具体性がないです。
説明で一番大切なこと
そして、訂正時の説明(解説) で最も大事な点は何でしょうか。
それは、当然生徒を見るです。
生徒の学力や性格、学習状況を把握して、生徒に合わせて対応する。生徒の表情などから理解度を把握して、説明を調節する。
といった、かなり修練？が必要です。それは、私だけができればいいわけでなく、だからマニュアル化を考えます。
改めて作り直し
今回はここまでとします。
「説明するな」というなら、具体的にどうすればいいか。それを示さないといけません。
そして、それは私も、生徒に迎合ではないですが、顔色(保護者も含めて) をうかがって、懇切丁寧な説明になっています。
勉強するのは生徒自身です。もう一度、整理し直すのと、成果を出す学習を塾ですべく頭を冷やします。
今回の記事は駄作です。
言えることは、だらだら長く早く説明するな、簡潔に。それ以前に生徒を見てしろ。その言葉を自分に投げて、具体的にどうするかをまとめます。
唯一具体的なのは「１問につき２，３文」だけでした。