今回は「指導と並行で準備」です。
授業中は、指導に集中が当然ですが、私は並行してあれこれします。
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指導と「並行」
私は「並行」と名付けています。
小中学生が少ない時は、「並行」します。
まとめ版か確認テストの作成、何か解いて準備。
手書きか、パソコンを使うか。ごく簡単な作業。
時間フリーで生徒の人数がばらつきがあり、延べ時間が長くなります。
並行しないと、間に合わないもあります。
1人でも指導に集中？
生徒が少なくても、指導に全力…とはなりません。
一つは演習中心で、生徒が解く間、何もすることなく暇だからです。
個別指導なら、生徒が解く過程を見て指導すべきでしょう。
しかし、多くは生徒自身が解きます。私はすることないです。
※ 本来は、準備や作業は授業外ですべきです。でも、別に支障ない範囲でいいと開き直ります。
「並行」ができる環境
もちろん、状況は見ます。
パソコンでブログを書くこともありますが、最近はあまりしません。
ブログに依存気味で、少し負担があります。更新頻度を下げて、控えます。
また、解くのも、高校内容はきついです。脳がバグります。
生徒が解く間、持て余すので何かする感覚です。じっとするのもきついので。
また、その並行ができる環境は「静か」であることです。生徒と一緒にしている感覚です。
生徒はさぼる
しかし、生徒は鋭いです。
私が何かしてるなと感じて、「見られてない」とさぼります。
ですから、最近はよくのしのしと巡回します。
ほどよい「放置」
演習塾ですが、結構1人1人指導します。指導しないと解けませんから。
そのまま解くのを待ち、「放置」して「並行」すると、全然進みません。
さぼる(自分のペースでゆっくり解く)か、そもそも解けないか。
生徒自身が解けるまでが指導で、あとは自力で頑張れと。そこは、「ほどよい放置」です。
こちらが懇切丁寧に教えても、一つもできるようになりません。
ただ、それは理想で、最近は「教える」ことが多いです。
生徒が増えて、バイトが入れなくて私一人で、なぜかよりそうなります。
このブログも「並行」で書いています。小学生1人で、算数を解いています。