今回は「授業力を追い求めた頃②」です。
さて、前回、公立小中学生一斉授業にはまり、独りよがりで自己満足に陥ります。
問題だったのは、自分一人で突き詰めようとしたところ。そのため、煮詰まり行き詰まってしまいます。
そして、何よりも生徒が４０人程度しか集められない事実。もっと他にすべきことがあったと、後悔しています。
それくらいの人数では、一斉授業の塾としては成立しません。しかも十数年もしてそれでは…。結局、私が退職後教室は閉めることになります。
前回👇
一斉授業の技量はどうだったのか？
さて、その突き詰めた一斉授業の技量はどうだったのでしょうか。
その後、他の塾へ行くことで、その答えが出されます。
癖が強いんじゃあ
一時は塾の仕事をやめようとします。
それも当然でしょう。完全に自信を失います。狭い教室に一人でこもり、それで生徒が集まるわけがありません。
当時は、公立小中学生の一斉塾が主流で、４０人程度とか論外です。また、途中からやる気をなくして、適当にしていましたし。
授業さえすればいいと、今からすると信じられません。
そして、別の塾に就職します。小さい塾ですが、企業的な取り組みでかなりきちんとしていました。
そこで、私は中学生の一斉授業をします。
「確かに十年選手の雰囲気はある」
これは、低い評価だと悟ります。そして、癖が強すぎて、直さずにいくと言われました。まあ、本当に異質で自己流過ぎました。
そのあとの授業では、再三に渡り叱られます。
学生バイトよりひどい、この教え方も知らないのかなど。今思えば、パワハラ気味でした。その塾の価値観であって、納得はできませんでした。
その時の授業は、企業風でがちがちのマニュアル授業でした。非常に整備されて、成果も出るいい授業ですが、癖の強い私はつまらなかったです。
評価が真っ二つに割れる
さて、塾の採用面談では、模擬授業を課せられることがあります。
ほぼ同時期に、２つの塾で模擬授業をしました。
まず、Ａ塾では、面接担当３人の先生の前で授業をします。中２数学一次関数の導入というべたなお題です。
面接担当の先生を生徒に見立てて、双方向のやりとりまでしますが、苦笑いで空気が悪くなります。
そして、授業後…
「早口ですね。そういうアプローチもありますね…。」低評価ですね。
早口なのはわかっていました。ただ、何か上から目線で不快でした。そのあと、反論して場を凍らせましたが、なぜか採用されます。辞退しました、はい。
そして、Ｂ塾。中学生の理科だったと思います。
評価は大絶賛。今まで見た中で５本の指に入る。生徒へのアプローチがよく、生徒も良かったと。
あれ？
先の塾と評価が全く違うんですけど。あと、そんなに絶賛されるスキルないです。
そこで私は悟ります。そうか、塾によって全く基準が違うんだと。ばからしく感じて、それまでこだわっていたものが消えました。
そうか、本当にすべきことは違うんだと。４０で気づくとは…
塾講師の模擬授業大会
また、勤めていた塾では、研修として外部との交流を積極的に行っていました。
内にこもる私には、貴重な経験でした。
その一つに、塾講師の模擬授業大会がありました。参加したのは別の同僚で、私は見学でしたが、非常に面白く有意義でした。
お題は、やはり数学は中２一次関数の導入。私自身も、マニアのように試行錯誤を繰り返したところです。
様々なパフォーマンスがあり、会場は大盛り上がりでした。私も参加したかったですね。
まあ、単なるイベントですが、刺激になります。そして、独りよがりの解消にもなります。
今現在、塾は個別指導塾が主流ですが、こういう一斉授業もいいですね。また、個別指導の経験もありますが、一斉授業をしておいて良かったです。
十数年間、１日４０分のコマを５コマ、講習中は朝から夜まで１０コマ以上しました。通算で、何千、いや１万以上の授業をしてきました。
でも、だから何？という感じです。塾講師として生き抜くには、他にもいくつもの必要なことがあり、それをせず激しく後悔しています。
私の中で勝手に「失われた十数年」と呼んでいます。
授業よりも生徒
自己満足の授業をパフォーマンスでして、目の前の生徒を置き去りにしていました。
誰のための塾かということですね。
それに、突き詰めたはずの一斉授業は、塾によって正解はバラバラです。
そして、偏った変な中年塾講師が残ったというわけです。
さらに時を経て、個別、集団、巡回型、自立型、自習型など、様々な指導を体感して今にいたります。
一斉授業で気合い入れるより、生徒が実際に解いた方がいいじゃんとなります。しかし、一斉での強制力は必要です。特に中学生には。
ということで、またあの時の一斉授業をしたいなと懐かしんでいます。ある意味、いい時代でした。