今回は「問題文を読みこむ」です。
短い問題文を読み取る
最近、中３生の指導で「問題文を読みこむ」ことを強調します。
特に国語。
設問の問題文は短く２～３行程度です。
しかし、この問題文をさらっと読んでしまい、正しく答えることができません。
たった２、３行でも、くり返し読んで、線を引いたり囲んで確認します。
そして、何を聞かれてるのかを把握します。さらに、そこまで深く読みこむことで、次にどう答えるかに進めます。
これは、国語だけではありません。全教科に通じることです。
問題の受け答えができない？
一言で言うと読解力ですが、問題にきちんと答えられていないケースをよく目にします。
浅いというか、受け答えが成立せず点数が伸びません。
まずは、「読めない」もあります。設問中の言葉の意味がわからない、またはあいまい。
そのために何を聞かれているのか分からず、答えられません。
例えば「対となる表現を抜き出せ」で、対(つい) がわかりません。
夏暑い→冬寒いのように、反対というかセットになる表現です。
そして、「読まない」。
これは本当に多いです、問題文の短さで軽く考えるのか、ぱっと「見る」だけ。
これは普段から気をつけて、修正することができます。
ですから、中３生にはしつこいくらい言います。一人一人に、問題文の解読に時間をかけます。
さらに、この「問題文を深く読みこむ」ことで、読み取りの力がつきます。
ことばの意味を深く考えて、理解しようとして考える習慣がつきます。
問題文に印つけない、線引かない
今の中３生。
テスト形式の問題を解く時、問題用紙きれいです。
問題文を読んだ時、線引かない？〇で囲まない？
ただ読むだけでも読めますが、深く読もうとするとつい線を引きます。大事なことばは何重にでも囲みます。
そして、頭に落とし込みます。それをなぜしないのか分かりません。
これは国語以外も同じです。
点数を取ろうという意識が弱い？
線を引くはまあ引かなくていいとしても、問題文を深くきっちり読むというのは、テストで点数を取ろうという意識が関係します。
例えば、人生がかかった入試で、問題を読んで何を聞かれているか考えます。当たり前です。何度も読んで確認します。
これって、ふだんからしてないとできません。
テストで点を取ろうという気持ちが弱いのでは？と感じます。
具体的な例
国語の読解問題で
「ー線④「ふかぶかと頭を下げる」とありますが、このときの「わたし」の気持ちを二十字以上二十五字以内で考えて書きなさい。」
問題文を読みます。気持ちに線を引きます、いや〇で囲みます。
私の気持ちを答える問題です。ふかぶかと頭を下げる…謝っている？感謝している？と答えを想像します。
そして、問題文に戻ります。
ー線④の一行前に「あ、ありがとう」とあります。線を引きます。なるほど、感謝の気持ですね。
二十字には足りないので、だれに何を感謝しているのか読み取ります。すると、こどもたちが”先生になる練習”をしてもいいと言ってくれてます。
ということで、解答例は
「自分を受け入れてくれた子供たちへの感謝の気持ち。」となります。
問題文の読み取り→チェック→答えを考える→本文を読み返す→字数に合うように答えをつくるという流れです。
「問題文を読む」
当たり前のことですが、本当にきちんと集中してしっかりできているでしょうか。