今回は「紙に書いて教える」です。

指導の伝え方は色々あります。

黒板やホワイトボードに書いて説明する。

口頭で説明する。

解答、解説を見せて説明する。

そして、紙に書いて説明するです。

最近、紙に書いて説明するがマイブームです。というのも、ムダ紙が大量にあるので有効活用するためもあります。

わかりやすい←紙に書く

かなり初歩的ですが、わかりやすく説明する方法の一つに「紙に書いて」説明するがあります。

というのも、わかりにくい原因の多くが「聞き取りにくい」からです。

何言ってるかわからない…です。

滑舌が悪いか、早口で聞き取れないか、ことばが難しいか。

書いて目に見えるようにすると、よりわかりやすくなります。

また、ホワイトボードも有効です。個別指導で小さいボードを使うことがよくあります。

紙の利点は、消さなくて残る、持ち運べるでしょうか。

書いて説明のあとは要注意

さて、私が紙に書いて説明します。

その間とその後生徒はどうするでしょうか。

まず、説明の間…① 生徒は聞く　② 生徒は聞きながら写す

そして、説明の後…① 説明した紙を渡して直させる　② 紙は渡さず持ち帰り訂正

大まかに、この２つずつでしょうか。

基本線は①→② です。

問題の難しさや生徒の学力、学習状況などを考えて他もあります。

※  勤めていた塾では、高校数学でわかりやすさを徹底するために、わざと説明した紙を渡したこともありました。

書いて説明の欠点

書いて説明は、わかりやすさゆえに欠点もあります。

説明している間に生徒が写す。または、紙を見て写す。いずれにしても、ただ写すだけになりがちです。

できるだけ口頭で伝える。生徒はそれを聞いて理解する。このことも重要です。

しかし、最近この口頭がどうも伝わりづらく、「紙に書く」に逃げているところもあります。

かえって分かりにくい方が、生徒自身が考えてどうにかして自立できる側面もあります。

そもそも教えない、調べさせることも必要です。

ただ、その場面を間違うと、ただ単に分からないが残ります。基本が身にいていないうちに、放り出して考えろは乱暴です。

最近、書いて紙を乱発しています。それを持ち帰ろうとする生徒と、紙を奪い合う光景もたびたびあります。

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