まず、今回は「集団個別指導マニュアル③」です。
👇前回
指導の仕方に迫らないと…
前回まで、概略でお茶を濁して？ましたが、一番大事なのは「指導の仕方」です。
ここを固めないと、指導が不安定になります。その結果、生徒数を抱えることも増やすこともできません。
そして、それは成果も出ません。そうなると悪循環で、塾の評価評判は低く、生徒は集まらず塾は潰れます。
👇関連記事
指導の仕方は色々あり、まだマニュアルとして固まっていません。
ブログを使って、それらを整理して検討、固めます。
今回は、マニュアルを固める前段階です。数回かかるかもしれません。
全体の指導と個別の指導
演習は個別にしますが、学年ごとに同じ教科単元、同じ演習をすることは非常に多いです。というか、たいていそろえてします。
そこで、個人差は出るので、速い生徒はどんどん進めます。止めないようにします。
そして、これから全体授業が増えますし、増やすべきです。
今までは教室が狭く授業がやりぬくく不便でしたが、新教室は普通に授業できます。
全体授業を増やす理由は２つ。
① 生徒数を増やして、１学年１０人以上の指導を安定すること。
② 生徒の理解定着、進度を確保すること。そして、全体で強制的に引っ張る。
全体授業するとき
まず、全体授業をするのはどのようなケースか。
① 各単元の導入。
基本がわかっていないと(覚えていないと)、演習はできません。
② 難しい問題の解説
一人一人説明しては、効率悪く、他の生徒にも影響します。
ただし、全体に解説が必要かの判断も大事です。
③ テスト形式の答え合わせ
テスト対策で、テスト形式の演習の答え合わせは全体でする方が効率的です。量もこなせます。
※ 理科や社会は口頭で答えを言うでいいです。たまに生徒に当てるべきですが、一々全部当てる必要はないです。あとで、答えを渡す、回すなどで抑えます。
※ 速く進み、分かっている生徒は、全体授業で止める必要はないです。
全体授業の仕方
全体授業の仕方もマニュアル化が必要ですね。
学生バイトにもしてもらいます。現時点では、社会の導入とテスト形式の答え合わせです。
私自身が一斉授業をやり直して、細かい動作などをマニュアル化していきます。
大事なのは、どういうケースで全体授業をするかどうか。
個別に演習指導をどうするか
また、今回も核心からそれてしまいました。
個別演習の〇付けをどうするかでしたね…。
生徒が解いて、持って来て講師が〇付けをする。
問題は、そのあとの訂正の仕方です。
〇 生徒が自力で訂正
〇 答え(解説) を見せて(貸して)、生徒が訂正
〇 説明して生徒がその場で訂正。
〇 説明して(生徒は聞く)、答えを見せて生徒が訂正。
また、説明の仕方も。口頭で言う。書いて見せる。一緒に書く。
これくらいでしょうか。基本は１番めと４番目です。
今回はここまでです。ごちゃごちゃせず直せばいいだけですが、懇切丁寧に説明は危険です。
※ もちろん、懇切丁寧にする場面もあります。ただ、それを講師個人の裁量で判断していては、指導がバラバラになります。そこをマニュアル化したいということです。