今回は「動きすぎ、あわてるな」です。

新しい教室で約１ヵ月小中学生を指導しますが「あわただしく」落ち着きません。

生徒が増えると、何かあわただしくなり、ばたつきます。

そこで、色々と修正して、段取りよくできるよう改善します。

整理できない

まず、整理できません。

複数学年、複数教科の〇付けをします。

そのとき、解答をいつも探します。さらにテスト、プリントもあり、どれがどれか分からなくなります。ごちゃごちゃになります。

冗談ではなく、速やかに〇付けないと、多くの生徒に対応できません。

そこで、終わったテキストは下(右) に置き、今しているのを机の上、その他は下、テスト類は左下…と整理するのですが…

 

👇関連記事

講師机を整理

 

真ん中にすわり持ってきてもらう

私が教室の奥真ん中にでんとすわり、生徒に持ってきてもらいます。

他にも、講師が生徒を巡回していくやり方もあります。

しかし、私がそれをすると…全体を見れない、生徒によりかたよりが出るなど支障が出ます。そして、よりせわしなくなります。

この形は正しいと思います。

※  高校生も持って来てもらうスタイルに変えます。１人か２人ならいいですが、３，４人になると、回るのは落ち着きなく指導も煩雑になります。

動き過ぎでうざい

ということで、不動大王のごとく、ど真ん中にすわり動かない。こうあるべきです。

しかし、せっかちで短気な私は、じっとしていられずすぐ動きます。

すぐに生徒を呼んだり、全体授業を突然始めたり、何かごそごそ整理したり…

結論、じっと座っていろよ。これって、教室全体に影響が出ます。一番はここです。

動かない！！

することをシンプルに

生徒がすることはシンプルに。あれこれやり過ぎです。

だから、〇付けも大変で混乱します。

一応、その日することは、学年ごとに流れを書いて示しています。

基本…

「英語のテスト→本日の数学演習プリント→終わったら英語フォレスタ→３時間目は理科社会のワーク」

中３の実力テスト対策では…

「英語ターゲット単語or熟語テスト→実テ対策数学or英語→理科→社会→国語で社国は残ったら宿題」

解く時間を与える

そして、生徒に「解く時間を与える」こと。

解けずに止まっている、さぼっているを管理して、持って来させるはいいです。

しかし、生徒にじっくりと、または集中して取り組ませるべきです。

言い方は悪いですが、「放置」でいい。子供たちは意外とどうにかします。

その機会を奪うと、より落ち着きなく雰囲気もせわしなくなり、さらに生徒ができるようになるのを止めます。

我慢するように。

持って来るように言う前に、あと３分でも待つように。

と、自分に言い聞かせてましたが、忘れてしまいます。

さばくのではなく生徒を見る

そして、一番はここ。

何か生徒を「さばく」みたいな感覚になってます。

別の言い方をすると、店の回転率を上げるでしょうか。

もちろん、塾ですから、生徒を増やして維持しないといけません。１人か２人をゆっくり教えるのでは、塾潰れます。

それにしても、何か段取りとか機械的になって、指導がおろそかになってしまいかねません。

その焦りの気持ちから悪循環になり、よりバタついています。

生徒がどんどん勉強できる教室をつくる。そのために、私は泰然自若として動かず、全体と生徒一人一人をしっかり見ていきます。

• 塾の指導